01 Historia de mi vida
1. RECIBIMIENTO Y BIENVENIDA EN LAS CAPILLAS
- Presentación de los catequistas que reciban a los chicos
- Entrega del "Kit de bienvenida"
- Mostrarle su salón
- Visita de la capilla y sus salones
- Presentación de sus compañeros
- Explicarle las actividades que se desarrollan dentro y fuera de la capilla
- Explicarle los horarios y las normas de la capilla
“Kit de bienvenida”
1. Folleto de bienvenida: Un librito de presentación con un formato lúdico y divertido que contienen información de los catequistas (nombres, descripción de quiénes son, las funciones que desempeñan cada uno de ellos, etc.) así como fotografías de los espacios, horarios y actividades de la capilla. El cuadernillo debe ser elaborado previamente por los catequistas y en él se puede poner todo tipo de comentarios positivos y de ánimo para los chicos.
2. "Libro de mi vida": Se trata de un libro de vida diseñado para ser utilizado con cada chico durante su proceso de Confirmación. El formato debe ser pensado para que pueda ser personalizado y pueda adaptarse a cada situación o a cada caso, por ejemplo, sacando o añadiendo hojas fácilmente. Este libro trata los principales temas que interesan a los chicos en Confirmación (p.ej., datos de identificación, familia, situación actual y futura, colegio, amistades, anécdotas, fotografías, dibujos, pensamientos y sentimientos del chico).
3. Caja de bienvenida: Es una caja decorada y personalizada. Puede ser de diferentes materiales pero debe tener un espacio para poner el nombre del chico. En el momento de la entrega al chico, esta caja tendrá adentro todo lo anterior (folleto de bienvenida y "Libro de mi vida") y también algún obsequio como algún libro de oraciones.
Elegir el lugar de bienvenida
Presentación
Organicen una actividad lúdica e informal para presentar a cada chico a sus compañeros. Esta es una posibilidad que cada catequista debe valorar y que se puede concretar en una merienda con sus compañeros, así como la realización de diversas actividades y juegos.
Todo lo sucedido este día de bienvenida será fotografiado y recogido posteriormente para ir armando un mural de recuerdos (no debe ser subido nunca a las redes sociales).
Horarios y normas
Un aspecto a abordar en los primeros momentos de la llegada de los chicos a su capilla son las costumbres y rutinas. Es preciso que les expliquen cómo es un encuentro normal de Confirmación. Se trata de dar a los chicos la suficiente información acerca de las características del grupo (composición, entorno, costumbres, actividades de ocio, etc.) y de los sentimientos de ustedes catequistas hacia ellos (su interés por conocerlos y quererlos) para reducir lo máximo posible la ansiedad ante la nueva situación. Una manera sencilla de hacerlo es repasando juntos el folleto de bienvenida e identificando personas, espacios, etc.
Frecuencia
Duración
- Conviene que sean flexibles y calculen el tiempo necesario para cada encuentro (1:30 a 2:30 horas).
- En algunos casos, aunque se haya cumplido el horario programado, puede no ser conveniente finalizar el encuentro de manera precipitada cuando se están tratando aspectos importantes para los chicos.
- Explicando a los chicos en qué consiste lo que vamos a hacer y animándolos a contribuir activamente, lo normal es que participen motivados y de buen grado en estos encuentros.
- El interés de los chicos y su motivación por la actividad pueden variar a lo largo del encuentro y a lo largo del proceso de Confirmación.
- Conviene no cansar a los chicos y, por el contrario, tratar de mantener su interés y su motivación alternando actividades y contenidos.
Lugar
Sea cual sea el espacio elegido, lo importante es que sea un espacio amplio, con buena luminosidad y temperatura, con un mobiliario adecuado como mesas y sillas donde poder realizar las actividades y en donde, eventualmente, se pueda jugar o trabajar en el suelo.
Debe tratarse de un lugar tranquilo donde no existan interferencias que alteren el desarrollo del encuentro.
Cabe la posibilidad de hacer el encuentro fuera de la capilla siempre que se desee conocer personalmente o volver a estar en determinados lugares que tienen un especial significado para el encuentro. En estos casos, se pueden programar vistas y recorridos junto al catequista y las familias por estos lugares y recoger impresiones y hacer fotos que luego podrán ser incorporadas al mural de los recuerdos.
Materiales
El material más comúnmente utilizado en los encuentros es el que habitualmente se conoce como "material escolar" (lápices, marcadores, papel y cartulina, pegamento y tijeras, etc).
El principal recurso para abordar el trabajo de historia de vida es el libro de vida. Por lo tanto, en el primer encuentro, además de presentarnos y aprovechar para conocernos mejor, podremos empezar por personalizar el libro de vida y plasmar en él los datos de identificación y de nacimiento del chico.
Disponibilidad de tiempo
Otro aspecto a tener en cuenta en la planificación de los encuentros es la disponibilidad de tiempo que tienen tanto los catequistas como los chicos. En cualquier caso, en el momento en el que decidimos comenzar hay que tomárselo en serio y comprometernos a establecer los encuentros con una periodicidad adecuada.
Los chicos son los principales protagonistas de este proceso de Confirmación y los catequistas deben ajustar el horario de los encuentros a la disponibilidad de tiempo de los chicos: Todos asisten al colegio, por lo que en ese horario no será posible desarrollar este tipo de encuentros. Además, hay que respetar el horario de realización de las tareas escolares y de juego.
Los catequistas están muy limitados en cuanto a disponibilidad, puesto que, además de dedicar tiempo a esta tarea, tienen otras muchas responsabilidades a las que hacer frente. Sin embargo, con una adecuada planificación, puede encontrarse el momento más adecuado. Por ejemplo, los fines de semana ofrecen una buena oportunidad para que se produzcan estos encuentros sin prisas, ya que ambos pueden estar más tranquilos y relajados.
Algunas cuestiones que deben informar a los chicos de Confirmación en la Etapa I
- Informarles sobre los objetivos del Plan Corazón Joven (=PCJ) así como sobre la Etapa I y su funcionamiento (leer PCJ 6 y 32).
- Informarles de la duración prevista de la Etapa I y de la fecha del posible paso a la Etapa II.
- Informarles cómo se va a realizar el paso a la Etapa II y cuáles van a ser los criterios concretos para hacerlo (leer PCJ 34).
- Recordarles el papel de los catequistas, sacerdotes, asesores y coordinadores en el proceso de Confirmación (leer PCJ 15-18)
- Es fundamental ofrecer a los chicos un espacio para expresar lo que siente a lo largo de todo el proceso de Confirmación.
2. Dinámica del "libro de mi vida"
Esta es una dinámica expresamente diseñada para que lo completen los chicos de Confirmación con la ayuda de ustedes catequistas. Su principal objetivo es ayudar a los chicos a construir la historia de sus vidas registrando hechos y acontecimientos significativos a cerca de sí mismos, acerca de sus familias de origen y acerca del lugar y las personas con las que viven; hechos y recuerdos de sus orígenes y de cómo eran en el pasado; de cómo son en el presente, de cuáles son sus gustos, temores y aspiraciones y acerca de los cambios que se están produciendo en sus vidas y que les afectan de manera directa. Los chicos podrán plasmar en él sus observaciones personales y sus pensamientos, sus recuerdos, sus sentimientos y sus deseos acerca de las cosas que les pasan y el rumbo que tomará su vida. Por este motivo, debe ser impreso para ser usado de manera flexible, creativa y sensitiva con un tamaño que permita escribir y dibujar, añadir nuevas actividades, pegar fotos a modo de álbum y ser utilizado como un diario.
Por todo lo anterior, consideramos que esta dinámica es una buena opción para ustedes catequistas ya que permite abordar los temas fundamentales del trabajo de historia de vida al tiempo que facilita muy notablemente la realización de la actividad.
ASÍ SOY YO
• Datos sobre mi salud (grupo sanguíneo, alergias, enfermedades)
• Descripción física
• Desarrollo
• Mis gustos y preferencias (mis comidas preferidas, mi ropa preferido, personajes preferidos, mi música preferida, mis programas de televisión preferidos, mis juegos, animales preferidos)
• Ocio y tiempo libre
MI COLEGIO
• Mi colegio
• Mis compañeros/as de clase
• Gustos y preferencias en relación con el colegio
• Actividades extraescolares
• Datos académicos
MI FAMILIA
• Mi madre
• Mi padre
• Mis hermanos/as
• Esta es mi familia
• Otros familiares
• La casa de mis padres
ACTIVIDADES EN LA IGLESIA
• Cumpleaños
• Excursiones y viajes
• Vacaciones
• Recuerdos y ocasiones especiales
MI LLEGADA A LA IGLESIA
• Bienvenida
• Los primeros momentos
• El lugar en el que vivo
• Mis primeras actividades en la Iglesia
• Transiciones
• Motivos de mi llegada
MIS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS
• Cosas que me hacen reír
• Cosas que me sorprenden
• Cosas que me asustan
• Cosas que me aburren
• Cosas que me ponen triste
• Cosas que me tranquilizan
• Cosas que me enfadan
• Personas que me hacen ser cariñoso
• Otros sentimientos
MI NUEVA COMUNIDAD, MIS CATEQUISTAS Y MIS AMIGOS/AS
• Localización
• Mi comunidad y mis catequistas
• Mi relación con mi comunidad o mis catequistas
• Visitas de los familiares
• Mis amigos/as en la comunidad
MI FUTURO
• Expectativas del futuro
• Dudas y temores
• Deseos para el futuro
• Datos personales (nombre y apellidos, edad, nacionalidad, lugar de nacimiento…)
3. Dinámica del "eco-mapa"
Elementos del eco-mapa y recorrido
1. "Yo". Es el elemento nº 1 del eco-mapa. Completar el dibujo espacios con información relativa a datos personales del niño o niña (nombre y edad), fecha del día y sus gustos o preferencias.
2. "¿Por qué estoy aquí?": Una vez completado el dibujo, empezaremos por animar a los chicos a que responda a la pregunta central “¿Por qué estoy aquí?” lo que permite abordar lo que piensa sobre su situación actual. En ocasiones, algunos chicos pueden pedir al catequista que respondan a esta pregunta. En estos casos, es aconsejable decirles que lo más importante es saber lo que piensan ellos y que, entre ambos, podrán tratar de resolver las dudas a medida que se va completando el ecomapa.
3. Catequista. Los chicos a menudo no tienen claro el papel que corresponde a las nuevas personas que han conocido desde que están en catequesis, personas como el catequista y otros agentes de pastoral. Por ello, hay que empezar por pedir a los chicos que nos hablen de las personas que conocen y que traten de explicarnos cuál creen ellos que es el papel que corresponde a estas personas en sus vidas. Partiendo de este conocimiento, el catequista podrá completar la información o aclarar las dudas que cada chico pueda tener.
4. Sacerdote: Describir brevemente con cada chico el proceso de catequesis y el papel que corresponde al sacerdote.
5 y 6. "Casas": Animar a cada chico a identificar cada una de las casas que aparecen dibujadas en el ecomapa y hablar acerca de ellas y de las razones de su presencia en su vida. Una casa corresponde a su familia biológica y la otra a su nueva casa (familia espiritual o comunidad). Una tercera casa se pueden añadir cuando sea necesario (ejemplo: si el chico tiene contacto con el padre y la madre que no viven juntos). Posteriormente, se puede elaborar una lista con el niño o niña sobre las similitudes y diferencias de ambas casas.
7. "Hermanos/as": Se trata de hablar con los chicos de sus hermanos/as y sobre las relaciones que mantienen con ellos. Por lo tanto, previamente el catequista debe informarse acerca de si los hermanos/as viven juntos y acerca de cómo son las relaciones entre ellos. En algunas ocasiones, los chicos están muy unidos emocionalmente a sus hermanos/as, por lo que estas relaciones se experimentan con gran intensidad.
8. "Yo me siento…": En este punto, ayudar al chico a expresar sus sentimientos, centrándonos en cómo se siente actualmente y fomentando la verbalización espontánea tratando las razones de por qué se siente así.
9. "Las cosas que me molestan": Describir juntos situaciones, acontecimientos, etc. que molesten a cada chico y tratar las razones de por qué es así.
10. "Colegio": Hablar con cada chico sobre sus experiencias o recuerdos escolares y sobre sus sentimientos, expectativas o deseos hacia el colegio.
11. "Me preocupa…": Identificar con cada chico aquellas cosas que les preocupan en el presente y en el futuro, y aprovechar para hablar con él o con ella de esas cosas (su vida futura, su padre, su madre, problemas escolares, etc.)
12. "Cosas que me gusta hacer": Hablar con cada chico sobre cosas que le gusta hacer y otras que le gustaría hacer analizando con él o con ella las razones de por qué le gustan.
13. "Sueños": Identificar con cada chico sus sueños, deseos, expectativas y temores respecto a su vida y a su futuro y hablar con él o con ella acerca de las posibilidades de que se conviertan en realidad.
14. Amigos: Se trata de hablar con cada chico sobre sus amigos, su relación con ellos y acerca de la posibilidad de tener nuevos amigos.
4. Dinámica del "flujograma"
Consiste en elaborar un diagrama de flujo donde se van colocando, en forma de cuadros en cuyo interior se puede escribir, los acontecimientos vitales más significativos del chico en el orden temporal en que ocurrieron.
En el gráfico se pueden reflejar tanto los acontecimientos y datos objetivamente importantes (por ejemplo, nacimiento) como otros que el niño considere importantes desde su punto de vista. Antes de empezar, conviene repasar sus recuerdos y su historia e identificar con él o con ella los acontecimientos más relevantes, la edad que tenía y el lugar en el que estaba en el momento en que ocurrieron. A continuación, habrá que hacer un cuadro (que puede adoptar diferentes formas y ser decorado y personalizado de diferentes maneras) por cada uno de los acontecimientos que se hayan identificado. Seguidamente, hay que decidir qué vamos a poner en cada cuadro (texto, dibujos, fotos). El primer casillero del flujograma debería ser el nacimiento del niño o de la niña y el último el momento presente y el resto de los casilleros intermedios deberán seguir el orden cronológico de su vida. Obviamente, el número y el tamaño de los cuadros van a depender de los elementos que queramos introducir por lo que el flujograma final podrá ser más grande o más pequeño en función de ello.
El flujograma es, como se puede ver, una actividad sencilla que sirve para ayudar a los chicos a situar en el tiempo las diferentes experiencias previas a la catequesis y que en algunos casos pueden ser vividas como superpuestas o desordenadas, dificultando la construcción de una narrativa con sentido de sí mismo.
5. Juego de caras con expresiones
Es un juego que combina dibujo y manualidades para facilitar que los chicos reconozcan y expresen sus diferentes estados de ánimo.
1-Pedíle a los chicos que piensen en distintas emociones que conozcan. Vos catequista podrás sugerir al chico otros estados emocionales cuando sean muy pocos los que ellos te digan. Lo ideal es alcanzar como mínimo los 5 estados de ánimo básicos (alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enojo) a los que pueden incorporarse algunos más (solo, aburrido, preocupado).
2-Pedíle a los chicos que dibujen la expresión facial característica de cada emoción en un pequeño trozos de cartulina e introducirán cada uno de ellos en una caja o en una bolsa de tela o plástico.
3-Cada chico, uno y después otro, según el orden que establezcas, deberán sacar una cara de la bolsa y tratar de representarla poniendo la expresión del estado emocional que refleje.
4-Después de representar lo que le tocó, preguntar a cada chico cuándo fue la última vez que se ha sentido con ese estado emocional, y animarlo a compartir cómo fue ese momento.
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